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时间:2019-07-03   来源:澳门威斯尼斯人网址    点击:1623次

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据司捷介绍,16名中国高中生是从全国1.2万名参赛选手中选拔出来的。他们在网上参加了亚利桑那州立大学地球与空间探索学院举办的太阳系以及宇宙探索知识测试,并取得了优异成绩。

“家长宴请会对老师造成心理压力,可能导致尴尬,所以这种形式不应提倡。”有教师在接受采访时表示,感念师恩应倾向于精神层面,不宜沾染物质色彩。

推行京剧课,便要求音乐老师必须会唱京剧,这种思维逻辑多少令人忍俊不禁。也难怪有网友在该新闻之后跟帖表示:小学语文老师必须发表长篇小说,小学数学老师必须把哥德巴赫猜想作为研究目标,小学体育老师必须在奥运会上获过奖……这样的跟帖自然有夸张的成分,但其中蕴含的基本道理,恐怕是人人都知晓的,额外的要求,就是不合理的要求。而要求音乐老师必须会唱京剧,就是这样一个荒谬要求之下的产物。

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  不久前,我们赴美国加州进行为期三个月的学习,通过深入到九所中小学听课并与这九所中小学的校长及教师交流,对这里的学校文化留下了一些印象。  清晰具体的行为守则  学校的管理涉及到很多方面,我们选取学校管理中与学生紧密相关的行为守则来观察制度文化。行为守则是学校对学生行为期待。如圣约翰路德教会学校(St.John's Lutheran School)的着装条例,从衬衣、短裤、裙子、鞋子、袜子如何穿,到鞋带、皮带如何系,到皮带的颜色、皮带扣的样式、头发长短、女同学的头饰都作了一一说明;允许七年级以上的女孩子适度着妆,允许学生手腕上可以有饰品,但学生每只手腕上的饰品不得超过两个;同时还允许学生在特定日子可以不穿校服,只要遵守不穿校服条例。对违反校纪校规的后果也有非常具体明确的规定。  同时,还鼓励学生参与制订行为规则,在南湖中学(South Lake School)的一节课上,教师提出两条规则:“尊重他人学习的权利;要别人怎样对待你,你就要怎样对待别人。”然后限定时间,让学生讨论怎样才能实现这两条规则,最后把学生讨论的结果写出来贴在教室前面。这样既培养了学生的归属感,又让学生觉得自己受到了重视。美国一些学校认为,行为就是做出选择,不同的选择有不同的后果,学校要教会学生如何做出正确选择的技巧。因此,在维持课堂纪律上有一些非常有特色的做法,如提供正面的选择,课堂上听得最多的是“你应该……”,而不是“不要……”;鼓励好的行为;重视传授社交技巧,教学生如何理解他人情感和恰当地表现自己的情感等。  尊重学生个性的校训  一个学校的校训往往是这个学校核心价值的外在表现。下面选取了美国尔湾学区一些有代表性的校训。特萨罗高中(Tesoro High School):“帮助所有学生把潜能发挥到最大,把学生培养成为有效的交流者,具有合作精神的合作者,受人尊敬的有责任感的公民,独立的学习者。”波尔图拉中学(Portola Middle School):“我们相信,所有学生都有权力不受限制地学习和取得成绩。我们将为学生提供一个富有挑战性、支持性、促进发展的环境。学生可以从这样的环境中获得学业、人际关系、行为、技术技能,使他们成为主动的、有创造力的问题解决者。”特比克希尔斯高中(Trabuco Hills igh School):“为了使学生适应不断变化的世界,通过创造一个动态变化和充满多样性的育人环境,为学生提供必要的知识准备及必要的社交技巧,使他们能成为终身学习者和对社会有用的公民。”  从这些校训中,我们可以察觉到学校所提倡的学校氛围主要有如下特点:即强调培养学生的各种能力,如交际能力———学会合作、学会交流、相互尊重;问题解决能力——独立、自信、创造力;公共精神——自律、相互尊重、具有责任感。表面来看,这些学校所关注的侧重点似乎不同,实际上都只有一个目的,充分发展学生的个性。  开放互动的课堂教学  每个学生都有平等的机会参与全部教学活动,表达个人的意见。如在阿拜丁基督路德教会学校(Abiding Savior Lutheran School)的一节科学课:这节课的内容是科学研究的方法,让学生用科学研究一般模式解决问题,即提出问题→收集数据→做出假设(猜想)→设计实验→验证猜想。老师课前让学生自己提出一个问题并用这一模式解决它。于是,学生以小组为单位在课前进行了充分的准备,上课时纷纷把自己小组所解决的问题通过幻灯片、录像等形式展示出来。每一小组讲解完后,下面的学生自由地向他们提出各种问题。作展示的同学不仅要清楚地解释自己的研究成果,还要捍卫自己的观点。这里面学生既要有批判性的思考,又要尊重他人,学会与他人分享、合作。  在称呼上,学生对教师通常是以姓名来称呼,老师辅导学生时,或站或坐甚至跪着与学生交流。学生可以随时提问,不需要起立和举手。课堂不是以竞争为基础,他们认为竞争的结果必然是一部分学生成为胜利者,另一部分学生就是失败者。在课堂上,老师充分提供发挥学生独特价值的机会,大部分时间是学生在老师的启发和指导下,通过自己思考、操作、相互讨论,或在老师的指导下共同讨论、研究、解决相关问题,让学生充分展示其思维以及行动的独特方式,鼓励学生个性发展和自我表现。教师对学生的评价是以赏识学生的独特性为基础的,因此评语多是鼓励性的,在课堂上我们听得最多的话是“好主意”、“太好了”。  学校把家长作为一种必不可少的重要资源,家长不仅参与学校管理,而且还走进课堂作为“志愿教师”帮助教师教学。另一方面,教师还经常根据教学内容组织学生外出参观、旅游,使学生接触自然、认识自然、了解社会,把课堂教学延伸到校外,美国的风景区、历史和文化设施均对学生优惠。还有很多博物馆,根据课程标准,设有相应的课程、实验项目,为学生提供各种“从做中学”的场所。  由于在天资上存在差异,学生按能力分成不同的层次,学习深浅不同的内容。同样是七年级代数,就有前代数和荣誉代数之分。学生甚至可以跨年级、跨学校上课,高中学生可以提前修大学学分。同时,加州政府还提供各种天才学生培养计划。学校普遍为学生提供各种不同的选修课,让学生根据自己的特点选修,如戏剧表演、机械设计等。  可见,在美国的课堂是开放式的,讲究师生互动,教师给学生保留独立思考、自由想象的开放空间;给学生保留展现自我、充分发言的机会,在各类教育活动中,充分注意、挖掘学生的合理成分,予以肯定,加以表扬鼓励。  教室也是办公室  美国学校实行走班制,没有班级的概念,只有课堂,学校各种设施中最具特色的是教室。美国学校的教室主要是按科目设置的(低、幼年级除外),教室的设施、装饰与学科紧密相关。如历史教室就有相应史料、年表等;几乎每一科目都有相应的学习方法指导。教室按功能分成不同的区域,方便学生学习的设施一应俱全:图书区,放置与学科相关的图书资料,如有需要学生可离开座位到教室边上的书架旁查阅资料;展示区,为学生提供展示自己独特个性的区域,如作业、实验报告、自画像、手工作品等。桌椅可以根据课堂活动的需要随意摆放。另外,每间教室还有削笔器、水槽等设施。在教室的一角,有教师的办公桌、储物柜,甚至微波炉。几乎所有教师都把自己和家人的照片,以及和学生参加各种活动的照片贴了出来。这样可让学生增进学生对教师的理解,与学生分享自己的生活,同时也营造出一种家的气氛,从而强化学生的归属感。可以说,这真正把教室变成了充分展示学生个性、方便学生学习的学室。  (韩园林为深圳市龙岗区龙城初级中学校长,梁宏鑫为深圳市龙岗区坪地中学教师)  《中国教育报》2006年6月20日第7版

在一些偏远贫穷的地方,医疗条件的落后,健康知识的缺乏,保健意识的薄弱,常常会导致本不应该发生的悲剧发生。我想,我们应该尽自己所能,为有需要的人们多做些事。

学术界的潜规则在实质上阻碍了科研创新,严重影响了拔尖创新人才的培养和年轻科学家的成长,对中国吸引海外最优秀的年轻科学家和高层次人才归来起到了直接的负面作用。大家都知道它的不对,为什么不能一起自觉地抵制这些潜规则呢?

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名校情结,名校崇拜,甚至名校信仰,媒体无形中扮演了名校情结的推手。每年高考结束,有关文理状元的报道,是媒体乐此不疲的话题,从分数说起,细化到状元们的饮食、衣着、家庭背景,甚至追溯到家中几代人的陈年往事。对文理状元们最终的高校选择更是媒体关注的焦点,大量的版面毫不含糊地让位。媒体对高分生的名校归宿,赞美之词流于言表。

在组织编撰《丛书》的过程中,匡亚明要求所有作者共同从思想史的角度来研究每位传主,力求“从思想深处洞察其底蕴”,把评传丛书撰写成名副其实的、人物个案性的中国思想史的评传。他明确提出:这个思想底蕴不是别的,就是教人如何做个“人”,是以人生哲学为基础的“人学”。

过去,高额的注册资金往往会让创业者望而却步。为缓解小型创业者创业初期资金紧张的状况,新政策规定,对注册资本在50万元以下的公司制企业,允许注册资本“零首付”,6个月内注册资本到位20,其余部分2年内到位。

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当然,各校不同的“校长实名推荐制”就像盲人摸象。好在毕竟摸到了象,假以时日,总会摸出象的全部轮廓,对“象”的理解将日趋正确。站在这个角度上来乐观地看,越来越多的学校推行“校长实名推荐制”也许是件好事。(李征)

本打算等母亲手术做完再次外出,看着病床上疼痛难耐的母亲,张黎决定留下照顾母亲、重返学校读大三完成学业。

“另一方面,我国教育体制除了培养学生专业知识技能外,对社会经验、责任感、处世之道的培养还不够。大学生在经历多年考试竞争后回头看看,会发现自己并没有准备好接受社会上的竞争,找工作时只能靠‘临门一脚’的能力和运气。”林新奇说。

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在这个教师节,孩子纷纷送上了对老师的祝福,但与众不同的是,有些孩子用说真话的方式,向老师送上了一份独特的节日礼物,这份礼物发人深省——学生坦陈自己心中最希望老师改变的“十大陋习”。其中,“眼神凛冽”列“十大陋习”之首。


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