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昌吉职业技术学院确定的示范性院校建设总体目标是:通过自治区示范校2年建设周期,围绕4个特色专业及专业群建设,完善工学结合的人才培养模式,创建“校企一体”的办学模式;努力打造专兼结合的双师结构专业教学团队;与企业联合,共同建设一批生产型、实用型并能达到校企共享,满足学生实训、社会培训服务、职业技能鉴定、实用技术开发需要的实训基地;建立与企业共同开发以工作过程为导向的课程体系,形成以特色专业为龙头、相关专业为支撑的专业群,带动全院专业建设和其他项目建设,大力提升学院的人才培养质量、整体办学实力和社会服务能力,使学院成为昌吉州职业教育基地的龙头,能够主动服务乌昌经济一体化建设的高素质技能型人才培养基地、自治区一流的高职院校,在自治区高职院校中发挥改革、发展、管理的示范、引领作用。

目前我国实行的评估机制,实际上是对学校工作的全面评估。我认为现行评估的内容要简化,要抓住最核心的内容,在程序上也应该简化,同时加强对学校各个专业的评估。

据香港媒体报道,2009年香港浸会大学计划录取约140名内地生,占新生总数约10%,人数与去年相若。预计被录取的内地生中有近30%可获发不同等级的奖学金,其中全额与半额奖学金约各占一半。

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今年有共106770名考生应考会考,当中简文锋为最引人瞩目的一个。据了解,今年13岁的他考获4至5优成绩。简文锋为高主教书院中五生。

高考“结束”后,颜冬决定报考东部的大学,一方面是考虑到东部地区经济发达,另外一个很重要的原因就是这里是国内电子竞技发展最快的地区。

  面试是大学生求职择业的必经步骤。大学生求职面试,除必须具备基本的专业知识、专业能力和基本素养外,对所应聘的岗位有一个明确的认识是成功的关键。  什么是“岗位认识”  在面试中,考官大多会考察应试者对应聘岗位的认识,提出这个岗位主要做哪些工作”、“怎样做好这些工作”、“这个岗位有什么样的工作特点”等问题。但许多大学生在面试前对这些问题却没有准备。  据网上调查显示,2005年报考中央国家机关公务员的人数达310656人。在进入面试的2万多人中,有近40的考生对自己报考的岗位究竟从事什么工作不太清楚,还有很多考生是受了同学的影响,随大流,看见别人报了自己也跟着报。我们在实践中也可以看到,初出校门的大学生在面试时总是大谈自己的“专业成绩、实践技能、综合素质、奖励荣誉”等,迫不及待地将自己的“亮点”滔滔不绝地展现在面试人员面前。其实,这很盲目。事实证明,这些岗位认识不足而又不针对岗位要求展现自己才华的毕业生,绝大部分会被淘汰出局。  笔者曾对某高校5个不同专业的各100名毕业生模拟求职时的岗位认识情况进行调查,旨在考察毕业生岗位认识与相对岗位面试成功率的关系。调查结果表明,有些专业中尽管存在选择较多的岗位,然而由于毕业生岗位认识不足而导致面试成功率低。相反,有些专业尽管可选岗位少,但由于对岗位认识比较好,成功率则高得多。  当前大学生岗位认识不足主要可以归纳为三种类型:一是盲目模糊型,即对应聘岗位一窍不通、一无所知;二是一知半解型,即对应聘岗位有些了解,但又了解不深。对岗位职责、岗位要求、岗位联系不甚清楚,对岗位内涵以及核心竞争力等深层次的东西更是不了解;三是南辕北辙型,即对应聘岗位的理解完全错误。无论是哪种类型的错误认识,都是于面试有百害而无一利的。  如何加强岗位认识教育  造成大学生岗位认识不足进而导致面试失败的原因是多方面的。大学生自身缺乏感性实践和平时的积累是一个重要方面,学校在就业指导和教育中对这一问题重视不够也是一个重要原因。  怎样抓好大学生的岗位认识教育呢?首先,要充分认识加强岗位认识教育的重要意义。有专家认为,适应现代社会职业岗位的人才,要具有知识结构合理、能应对当今社会发展和职业(岗位)发展的具体要求、将自己所学的各类知识科学地组合起来以适应社会发展的能力。因此,加强大学生岗位认识教育,在学校教育中教给他们求职择业和应对社会职业、岗位的相关知识,全方位、多层次地塑造、发展、完善他们,有利于培养他们适应现代社会就业的能力,有利于优化他们的综合素养和知识结构,也有利于提高面试成功的机率。在学校教育中加强岗位认识教育,引导他们认识岗位,从观念、知识、能力、行为等方面了解岗位,熟悉岗位,掌握岗位要求,对于提高就业竞争力具有十分重要的现实意义。  其次,要通过岗位认识教育提高大学生岗位认识能力。高校要在就业指导课中强化岗位认识的教育,让学生了解各类岗位是干什么的,对从业人员的要求怎样,紧扣“就业”二字,紧紧抓住“岗位”不放,结合专业特点和学生实际,将我国就业中常见的岗位及职责要求、前景和人员配备、道德规范以及链结的产业、行业相关情况进行有针对性的教育;通过活动课程、专题讲座、报告会等形式,强化学生对社会职业的岗位认识,努力把握就业机遇,正确掌握面试方法,做到知己知彼、立于不败。同时,要在“两课”教学中加强职业道德的教育,引导学生加强职业道德修养,提高大学生职业道德素养,从而更加全面地增强岗位认识能力。  岗位认识教育重在实践,校内外实践基地的建设在岗位认识教育中具有特别重要的作用。岗位认识教育应该成为专业教育教学的一部分,成为社会实践活动的一部分,只有通过社会实践的模拟,才能将岗位认识教育的内容和形式统一为完整的教育活动。在岗位认识教育过程中,高校应有目的、有计划地组织学生参加社会实践,如参与基层单位、工矿企业、工程项目、商务促销、社区服务、结对扶贫、模拟就业等形式的锻炼,由原有的专业实习的定向范围进行全方位的扩充,使他们将在学校学到的一些书本知识和实验技能真刀真枪地运用到实际岗位上去,增强就业的真本领、硬功夫。同时,高校要紧紧依托教学基地,或举办模拟招聘会,引导学生走出课堂,为竞争、择业进行“热身”,为学生提供就业实践锻炼的环境和条件,从而更好地为学生成功就业服务。高校要建立与专业相关的各种不同类型的就业岗位实践基地,让学生在这样的场所直接“上岗”学习,使学生在实践中增强岗位认识,了解岗位要求,积极培养学生的岗位适应能力。  高校就业指导中心中有数在学生实战面试前,要积极为学生“常开小灶”,组织力量对毕业生进行富有针对性的辅导,让应聘学生充分了解用人单位的性质、业务范围、经营业绩、发展前景以及所应聘岗位职务及所需的专业知识和技能要求,引导学生紧扣岗位准备面试,如应聘职位所涉及的责任及所面临的挑战是什么,如何将自身的优势、能力与岗位要求紧密结合起来等,做到有的放矢,一举成功。  《中国教育报》2006年8月9日第4版

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1996年,上海市率先开展小班化教育实验研究,10所小学在起始年级中进行首轮小班化教学试点,此举被称为“教学领域的一场革命”。小班的学生数最少为19人,最多为28人,不搞任何形式的测试,而是抽签随机产生决定。

今年是湖南实施新课程高考的第一年,根据省教育厅下发的《湖南省2010年普通高校招生考试指导方案》所明确的,今年湖南新课程高考在录取操作上最为突出的变化主要有两个方面:一是对高考文化科目单科成绩位于全省前万分之一的三本以上的考生,增加一次投档机会,并单独设置志愿;二是将今年应届毕业生的学业水平考试和综合素质评价结果纳入考生电子档案,为高校择优录取提供依据。

今年新疆成人高校招生规模缩减,计划招生3.6万人,比上年下降12,其中成人本科计划1.2万名。从今年起,业余授课不得异地招生,医学专业停办函授班,成人脱产班控制办班规模。这是记者日前从自治区教育厅了解到的。  为提高今年成人高校教学质量,自治区教育厅要求普通高校举办的成人脱产班招生规模原则上应控制在本校成人招生规模的10;独立设置成人高校、西医和艺术专门院校不得超过50;成人本科教育原则上应在普通本科院校中举办;独立设置的成人高校应以举办专科教育为主。  对因基本办学条件不合格而被教育部列为“红牌”、“黄牌”的成人高校,自治区教育厅今年将适当控制和压缩其招生计划,促使其尽快加大投入,改善办学条件。  未经自治区教育厅批准,各高校不得擅自安排成人高等学历教育招生计划,不得举办或变相举办校外脱产班,不得将经过主管部门核定的业余、函授招生计划变更为脱产招生计划;以业余(包括半脱产、夜大学)授课方式的,不得异地招生、办学。进行函授教育的院校,只能在经自治区教育厅审核备案的地区招生,并在备注栏内注明具体函授站(点)的授课地点。医学类专业不得安排函授招生计划。艺术类、外语类专业,未经教育部批准,不得安排函授招生计划。(本报记者蒋夫尔)  《中国教育报》2006年8月16日第5版

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教育部部属高校深入学习实践科学发展观活动动员大会今天在京举行。教育部党组书记、部长、部属高校深入学习实践科学发展观活动领导小组组长周济出席大会并讲话。会议由中组部副部长、部属高校深入学习实践科学发展观活动领导小组副组长李建华主持。教育部党组成员、副部长、部属高校深入学习实践科学发展观活动领导小组成员李卫红传达了中央第一批深入学习实践科学发展观活动总结暨第二批动员会议精神。

日前,有媒体刊发报道:一名小学老师以班上一个流鼻涕学生为主题,让全班学生写作文。对于一些同学作文中嘲讽的字句,老师居然持肯定态度,让那个孩子“很受伤”。该老师的教学方法因此备受指责。笔者以为,拿孩子的“自尊心”做文章,这绝不是我们需要的教育。

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如果你在生活中陷入了这样一个怪圈:自己总是不会说“不”,而别人又很难对自己说“是”,那就该看看《看谁听你的》这本书了。比如,在谈恋爱的时候,不少男同事随叫随到、满嘴吹捧恭维,到最后却只能反复吟唱“为什么受伤的总是我”。其实,要摆脱这种困境很容易,你只需要明白这样一条心理规律即可:人们总是想要得不到的东西,只有花力气得到的东西才会被珍惜。好感是一切关系的基础,只要你通过了“好感阶段”,你就应该变换策略了:采用对付自己不喜欢的人的办法来对待心仪的对象,而采用对待心仪对象的办法去对付你不喜欢的人。


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